ინტელის ტრენინგის პორტფოლიო

https://drive.google.com/folderview?id=0B7l1eU0IZ7QxLWRJV0JaTTR5VnM&usp=sharing

სასწავლო პროექტი

სასწავლო თემის ავტორი
სახელი და გვარი	ლარისა ფუტკარაძე
რაიონი	ცაგერის რაიონი
სკოლა	სსიპ ზურაბ ეფაძის სახელობის ჩხუტელის საჯარო სკოლა
ქალაქი
თემის  მონახაზი
თემის  დასახელება
სუფთა ჰაერი დედამიწაზე
თემის შინაარსი
მოიფიქრებენ და და დაგეგმავენ ექსპერიმენტს, რომლითაც დაადგენენ მტვრის რაოდენობრივ შემცველობას თოვლსა და წვიმაში, განახორციელებენ ამ ექსპერიმენტს შესაბამისი ამინდის დროს.
საგანი
ქიმია
დონე/კლასი
II   /კლასი მე -9
განხორციელების დროის ჩარჩო
1 თვე
თემის საფუძვლები
შინაარსობრივი სტანდარტები და ინდიკატორები
ქიმია IX. 7  ·        აღწერს ჰაერის დაბინძურების შესწავლის და კონტროლის მეთოდებს, გამოთქვამს მოსაზრებებს წარმოქმნილი პრობლემების გადაჭრის გზებზე. ·        მოიპოვებს ინფორმაციას გლობალური დათბობის (სათბურის ეფექტის) ოზონის ხვრელების შესახებ. იკბლევს მიზეზებს, მოჰყავს სათანადო მტკიცებულებები. ნამუშევრის წარდგენისას ადეკვატურად იყენებს ტერმინებს.
მოსწავლეების ამოცანები/სწავლის შედეგები
მოსწავლეები შეძლებენ გააცნობიერონ რა არის გლობალური დათბობა მოსწავლეებს განუვითარდებათ სოციალური უნარჩვევები. შეძლებენ მოვლენების სწორად დანახვას. იქნებიან უფრო კომუნიკაბელურნი. მოსწავლეები შეძლებენ კვლევითი პროცედურების განხორციელებას, მონაცემების აღრიცხვას.
მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები
ზოგადი კითხვა		რა იწვევს ჰაერის დაბინძურებას?
თემატური კითხვები		რა იწვევს გლობალურ დათბობას?
შინაარსობრივი კითხვები		რა არის ჰაერის დაბინძურების ანთროპოგენური წყარო?

შეფასების გეგმა

შეფასების დროის ჩარჩო

პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე მოსწავლეები მუშაობენ პროექტებზე და ასრულებენ დავალებებს პროექტზე მუშაობის დასრულების შემდეგ ·        ვმვ ·        კითხვების დასმა ·        წინარე ცოდნის დადგენა და სწორი მიმართულების დადგენა მოსწავლეს ეხმარება სწავლის პროცესის გაანალიზებაში, თანამშრომლობით სწავლაში. მასწავლებელს ეხმარება კვლევის სწორი მიმართულების შენარჩუნებაში, მოსწაბლეთა ჩრთულობისუზრუნველყოფაში მასალის გაგებისა და ამა თუ იმ უნარ-ჩვევების ათვისების ხარისხის შმოწმება სტანდარტთან შესაბამისობით. თვითშფასება

შეფასების/შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე მონახაზი

პროექტის დწყებამდე კლასში გამოვიყენებ შეფასების ინსტრუმენტებს: დისკუსიას, ურთიერთშეფასების სქემას. ,,ვიცი, მინდა ვიცოდე, ვისწავლე“ რომლიტაც შევამოწმებ მოსწავლეთა წინარე ცოდნას. პროექტზე მუშაობისას მოსწავლეები გააკეთებენ ჩანაწერებს კვლევის დროს. უპასუხებენ თემატურ და შინაარსობრივ კითხვებს. აწარმოებენ კვლევისა და პრეზენტაციის ჩეკლისტებს. შეფასების ეს ინსტრუმენტები დაეხმარება სწავლის პროცესის გაანალიზებაში, თანამშრომლობით სწავლებაში.

სხვა საკითხები

საბაზისო უნარ-ჩვევები

სასწავლო პროცედურები

შევხვდები მოსწავლეებს,ვაძლევ სქემას  ვმვ  , ურიგებ ინდივიდუალურად რათა დამეხმაროს მოსწავლეების წინარე ცოდნის დადგენაში,გამოვავლენ მოსწავლეთა არასწორ  წარმოდგენებს განმავითარებელი შეფასებით და დაუსახავ სწორ მიმართულებებს. მოსწავლეთა საჭიროებიდან გამომდინარე ვაფასებ მათ მუშაობას.თუ როგორ უნდა გავაგრძელო თემაზე მუშაობა.    პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე მოსწავლეებმა უნდა გაიაზრონ პროექტის მოლოდინები, სასწავლო მიზნები და პროექტის შეფასების კრიტერიუმები.            ვხვდები მოსწავლეებს და ვაყალიბებ  ჯგუფებს „ გამოთვლა“  გათამაშების მეთოდით  ვაძლევ დავალებებს შეაგროვონ მასალები თემის ირგვლივ.   I ჯგუფი - წვის დრის მიღებულ აირებში  ნახშირორჟანგის აღმოჩენა. II ჯგუფი - წვიმის წყალში დაადგინონ მტვრის რაოდენობრივი შემცველობა.             მოსწავლეებმა უნდა გიაზრონ პროექტის სასწავლო მოლოდინები და პროექტის შეფასების კრიტერიუმები,მოსწავლეებს ვსთხოვ თანაკლასელთა უკუკავშირის ფორმა გამოიყენონ,შეფასების დასაფიქსირებლად,ეს მათ პროექტის დახვეწაში გამოადგება.              პროექტის განმავლობაში მოსწავლეებს ვაკეთებიმებ დროულ რეფლექსიას, რათა დაფიქრდნენ თავიანთ სწავლის პროცესზე პროექტის მიმდინარეობის პროცესში ვიყენებ დროში გაწერილ შეფასების გეგმას, ვამოწმებ ,თუ როგორ შეიმუშავეს მოსწავლეებმა კვლევის სწორი მიმართულება,  როგორია მათი ჩართულობა.             პროექტის  მიმდინარეობის დროს ხშირად ვიყენებ მიმართულების მიმცემ საკვანძო შეკითხვებს ,რათა  მოსწავლეებმა აქცენტი გააკეთონ მნიშვნელოვან საკითხებზე.                პროექტზე მუშაობისას მოსწავლეები იყენებენ ტექნოლოგიებს ,მნიშვნელოვან ცნებებზე ინფორმაციის მოსაპოვებლად.

დიფერენცირებული სწავლება
	სპეციალური საჭიროებები	სსიმ მივცემ შესატყვის დავალებას. დავრთოთ ნება აირჩიონ პროექტზე მუშაობის მეთოდები და საშუალებები.
	არაქართულენოვანი მოსწავლეები (მოსწავლეები, რომლებისთვის სწავლების ენა არ არის მშობლიური)	·        დავურიგებ მშობლიურ ენაზე მოვლენის ტექსტს. ·        მშობლიურ ენაზე შევავსებინებ რომელიმე შაბლონის ერთ ნაწილს.
	მაღალი აკადემიური მოსწრების მოსწავლეები	მიეცეს რთული დავალებები, წავახალისებ რათა სიღრმისეულად შეისწავლოს ყველა საკითხი და რთული პრობლემების კრეატიულ  გადაჭყვეტილებას მიაგნოს
სასწავლო თემისთვის საჭირო მასალები

ტექნოლოგია – ტექნიკა (მონიშნეთ პროექტისათვის  საჭირო ტექნოლოგიური უზრუნველყოფა)
ფოტოკამერა  კომპიუტერი (ები)  ციფრული კამერა  DVD ფლეიერი  ინტერნეტკავშირი	ლაზერული დისკი  საბეჭდი მანქანა/პრინტერი  პროექტორი  სკანერი  ტელევიზორი	VCR, ვიდეო  ვიდეოკამერა  ვიდეო საკონფერენციო აღჭურვილობა.  სხვა
ტექნოლოგია – პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ პროექტის ფარგლებში გამოყენებული პროგრამა/პროგრამები )
მონაცემთა ბაზა/ცხრილები  საგამომცემლო პროგრამები  ელფოსტის პროგრამა  ენციკლოპედია კომპაქტდისკზე	ფოტო/სურათების დამუშავება  ინტერნეტძიება  მულტიმედია	ვებგვერდის შექმნა  ვორდის პროგრამა  სხვა

ბეჭდვითი მასალები	შეგიძლიათ იხილოთ  ბიბლიოგრაფიის ჩანართში
ინვენტარი/მასალები	მოსწავლის სახელმძღვანელოები,მარკერები,ფერადი ქაღალდები,ფილტრის ქაღალდები,მენზურები,ქიმიური ჭიქები, სპირტი,შტატივი.
ინტერნეტრესურსები	იხილეთ საავტორო უფლებების ჩანართში
სხვა რესურსები	საველე ვიზიტები,  შეხვედრები დირექციასთან, მშობლებთან.